ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Логическим задачам математики в 8 классе
| Раздел | Загадки |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Математические и логические загадки. Контрольная работа по разделу |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Развитие логики и сообразительности через решение математических и словесно-логических загадок. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Что было бы, если…») |
«Добрый день, ребята! Сегодня у нас необычный урок — контрольная работа, но я предлагаю начать с разминки. Представьте: «Что было бы, если бы все математические законы перестали действовать ровно на один час?» (пауза) Какие хаотичные, но забавные ситуации могли бы произойти? Подумайте 30 секунд, затем поделитесь идеями. Кто первый?» Выслушиваю 2-3 варианта (например: «автобусы не могли бы рассчитать маршруты», «деньги потеряли бы ценность»). Затем подвожу к теме: «Замечательно! Наша логика и математика — это опора порядка. Сегодня мы проверим, насколько вы умеете мыслить логично и справедливо оценивать свои знания. Тема урока: Математические и логические загадки. Контрольная работа по разделу». |
Ученики предлагают варианты ответов, активно участвуют в обсуждении. Фиксируют идеи в тетради (по желанию). Развивают креативное и критическое мышление. |
Дескрипторы (без баллов): • Участвует в мозговом штурме. • Предлагает хотя бы одну оригинальную идею. • Слушает мнения одноклассников. |
Доска, маркеры/мел. Возможность использовать ChatGPT для генерации дополнительных идей (демонстрация на экране). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) | ||||