ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по математическому кружку "Эрудит" в 4 классе
| Раздел | Состав числа и комбинаторные задания |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 4 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Маленькие штрихи — большие результаты |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Развивать мелкую моторику, координацию движений руки и зрительный анализ геометрических фигур, что способствует успешной письменной деятельности. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (кейс) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам историю. В одном городе строили новый детский парк. Дизайнер нарисовал красивую мозаичную дорожку из треугольников и квадратов. Но строители перепутали все детали! В результате дорожка получилась неровной, с острыми выступами, и дети могли споткнуться. Как вы думаете, почему так произошло? Что было упущено при сборке?" Давайте проголосуем: кто считает, что проблема в неправильном чертеже? А кто — в невнимательной сборке? Запишите свой прогноз в тетрадь одним предложением. |
Слушают кейс. Высказывают предположения (например: "Детали были не те", "Их неправильно соединили", "Не проверили углы"). Фиксируют свой прогноз в тетради. |
Дескрипторы (без баллов):
|
Слайд с изображением кривой и ровной мозаичной дорожки. Тетради, ручки.
ИИ-инструмент: Генерация изображений (например, DALL-E 3) для создания наглядных "ошибочных" и "правильных" мозаик по запросу учителя, чтобы усилить визуальный контраст и вовлеченность. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||