ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по Занимательной математике во 2 классе
| Раздел | Занимательная математика |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 2 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Составные задачи на прибавление к сумме (разности) числа |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | различать задачи с прямыми косвенными вопросами (связанные с отношениями больше/меньше "на") |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, ребята! Посмотрите на экран. Что вы видите? (Показывает мем с изображением двух котов: один грустный с надписью «У меня 3 рыбки», второй довольный с надписью «А у меня на 2 рыбки больше! Сколько у меня? Не скажу! Догадайся сам!»). Почему этот мем про нас сегодня? Как вы думаете? Давайте обсудим. Что делает второй кот? Он не говорит прямо, сколько у него рыбок, но дает подсказку. Он использует слова «на … больше». Сегодня мы как раз будем учиться разгадывать такие «хитрые» вопросы в задачах!» ИИ-инструменты: Генератор мемов (например, Imgflip, Canva) для создания вовлекающей визуальной настройки на тему сравнения величин. Помогает быстро создать контекст для темы «косвенный вопрос». |
Учащиеся рассматривают картинку, улыбаются, высказывают предположения: «Кот задает загадку», «Нужно догадаться», «Он говорит не прямо, а через сравнение». | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся проявляет интерес к началу урока. • Высказывает предположение о связи мема с темой урока (сравнение, косвенный вопрос). |
Проектор/экран, мем (подготовленный слайд), генератор мемов (Imgflip/Canva). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||