ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по литературному чтению в 4 классе
| Раздел | «Природные явления». |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 4 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Т. Домаренок «Лесная гроза». За молнией следует гром, за громом – дождь. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
4.1.2.1 пересказывать произведение свободно или в заданной учителем форме (кратко, подробно, выборочно); творческий пересказ (изменить лицо, добавить ситуацию, придумать разворачивание событий); 4.2.1.2 читать про себя текст или его части, используя различные виды чтения (просмотровое/ изучающее/поисковое/ аналитическое/чтение с пометками/чтение схем/диаграмм); 4.3.1.1 составлять план на основе выявления последовательности событий и деления произведения на части, озаглавливать каждую часть. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем урок с небольшой истории. Представьте, что вы – операторы метеостанции в лесу. Ваши приборы зафиксировали резкое падение атмосферного давления, на небе появились высокие кучево-дождевые облака. Вы передали штормовое предупреждение для туристического лагеря, расположенного в 5 км от вас. Что, по вашему мнению, произойдет дальше в природе? Как будут развиваться события? Запишите или обсудите в парах свой прогноз на 2-3 минуты».
После обсуждения: «Спасибо за ваши прогнозы! Сегодня мы прочитаем рассказ Татьяны Домаренок «Лесная гроза», который как раз описывает подобную ситуацию. Проверим, насколько ваши предположения совпали с художественным описанием автора». |
Слушают кейс. Обсуждают в парах или индивидуально, какие природные явления последуют (ветер, молния, гром, дождь). Формулируют устный или письменный прогноз. | Предоставить визуальную опору: картинку с этапами грозы (облако, молния, дождь) или схему. Дать готовые карточки с названиями явлений для выстраивания последовательности. Упростить вопрос: «Что ты видишь и слышишь перед грозой?». | Дескрипторы (без баллов): • Ученик выдвигает предположение о развитии событий, связанных с грозой. • Ученик использует в речи слова, связанные с природными явлениями. |
Карточки с изображениями этапов грозы, схема «Развитие грозы», доска/флипчарт. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||