ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по литературному чтению в 4 классе
| Раздел | Природные явления |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 4 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Л.Толстой «Какая бывает роса на траве», «Гроза в лесу» Каждая травинка имеет свою росинку. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
4.1.2.1 пересказывать произведение свободно или в заданной учителем форме (кратко, подробно, выборочно); творческий пересказ (изменить лицо, добавить ситуацию, придумать разворачивание событий) 4.2.7.2 сравнивать эпизод художественного произведения с его отображением в иллюстрациях/ мультфильмах/музыке/ кинофильме 4.3.1.1 составлять план на основе выявления последовательности событий и деления произведения на части, озаглавливать каждую часть |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг) |
«Добрый день, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам одну историю. Вчера я гуляла ранним утром по парку. Было так красиво! Солнце только встало, и на каждой травинке сверкали огромные, как алмазы, капли дождя, которые выпали ночью. Я вспомнила, что читала у Льва Толстого, что роса бывает только после очень жаркого дня. А вчера вечером было прохладно. Что-то тут не так... Помогите мне разобраться. Кто уже читал рассказы Толстого о природе? Как вы думаете, в чём моя ошибка?» Выслушивает предположения. Подводит к теме: «Правильно, я перепутала дождь и росу. Роса — это не дождь, она образуется из-за перепада температур. Сегодня мы как раз будем читать и анализировать два рассказа Льва Николаевича Толстого, где он очень точно описывает росу и грозу. Давайте проверим, что же он на самом деле пишет!» ИИ-инструменты: Можно использовать ChatGPT для генерации коротких загадок или вопросов-триггеров о природных явлениях, чтобы сразу вовлечь класс. Для детей с ООП — показать сгенерированную нейросетью (например, в Canva) простую картинку-сравнение «роса vs дождь». |
Слушают рассказ учителя. Высказывают предположения об ошибке (роса образуется не из дождя, а из-за конденсации пара; у Толстого описан именно этот процесс). Формулируют тему и цели урока вместе с учителем. | Упрощённая визуальная опора: карточка с изображением образования росы и дождя. Ключевые слова «пар», «холодно», «конденсация» выделены крупным шрифтом и с пиктограммами. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно слушает. • Высказывает предположение об ошибке в рассказе учителя. • Связывает тему урока с именами произведений. |
• Карточки с изображениями природных явлений. • ИИ: ChatGPT для генерации вступительной истории, Canva для визуализации. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||