ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Литературному чтению в 4 классе
| Раздел | Литературное чтение |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 4 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Анализ рассказа |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Закрепление |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем учиться быть внимательными читателями. Представьте себе, что вы прочитали рассказ, в котором главный герой нашел старинную карту. Но что, если... эта карта была не сокровищ, а ловушки? Или что, если герой решил ее не показывать никому? Как бы это изменило сюжет и характер героя? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты ответа на вопрос: Что было бы, если бы главный герой любого рассказа совершил противоположный поступок?" (Выслушивает 3-4 варианта, подводит к теме). "Отличные идеи! Вы уже затронули очень важные вещи: характер героя, его выбор и развитие сюжета. Именно этим мы и займемся сегодня — будем анализировать рассказ, чтобы понять, как он устроен и что автор хотел нам сказать." |
Ученики слушают, размышляют, предлагают свои версии развития событий в гипотетической ситуации. Формулируют предположения о связи поступков героев и сюжета. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает вариант, связанный с изменением сюжета или характера героя. • Ученик аргументирует свой ответ, используя слова "потому что", "например". |
Доска или интерактивная панель для записи идей. ИИ-сервис для мозгового штурма (например, AnswerGarden или Mentimeter для сбора всех гипотез в режиме реального времени и визуализации). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||