ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по литературному чтению в 3 классе
| Раздел | Раздел учебной программы |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 3 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | УРОК 3. «СЛОВА-СВЯЗКИ И “ЯЗЫКОВЫЕ МОСТИКИ”: ДЕЛАЕМ РЕЧЬ ГЛАДКОЙ» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Цель урока: формирование умения связывать предложения и части текста с помощью слов-связок, избегать повторов. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Посмотрите на экран. Что вы видите? [Показывает мем: два робота, соединённых скрипучими, ржавыми шестерёнками, и подпись: "Мой рассказ, когда я забываю слова-связки"]. Почему это смешно? Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить?» Выслушивает ответы. «Верно! Сегодня мы будем учиться строить «языковые мостики» — слова-связки, чтобы наша речь и наши тексты были плавными и красивыми, а не скрипели, как эти шестерёнки». | Ученики рассматривают мем, высказывают предположения: «Роботы не могут нормально общаться», «Речь прерывистая», «Нет плавности». Формулируют тему урока: слова, которые связывают предложения. | Дескрипторы: Ученик проявляет интерес к теме, высказывает предположение о содержании урока на основе визуального ряда. (без баллов) | Проектор/экран, мем «Роботы со скрипучими шестерёнками». ИИ-инструмент для генерации идеи мема: ChatGPT/DALL-E (запрос: "Create a meme about choppy speech without linking words"). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||