ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Литературному чтению в 2 классе
| Раздел | Путешествие |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 2 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Морское путешествие. В. Бианки «Как мышонок попал в мореплаватели» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Определять о чем хотел сказать автор, понимать в чем он хотел убедить писателей |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Mind-map) |
Учитель: «Ребята, закройте на минуту глаза и представьте: море, волны, чайки, корабль. А теперь откройте и за 1 минуту каждый на листочке запишет слова-ассоциации к слову „МОРСКОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ“. Работаем индивидуально. Начали!» (По прошествии минуты) «А теперь выберите 3 самые яркие ассоциации и поделитесь с соседом по парте. Я попрошу пару человек назвать их вслух.» Возможные ответы: корабль, капитан, шторм, остров, сокровища, пираты, дельфины, парус, волна, компас. Учитель: «Отлично! Сегодня мы отправимся в морское путешествие вместе с маленьким мышонком из рассказа Виталия Бианки. Как вы думаете, что может случиться с мышонком в море? Давайте узнаем!» |
|
Дескрипторы (без баллов): • записывает не менее 3 ассоциаций к теме; • выбирает 3 ключевых слова; • участвует в обсуждении с партнёром. |
Листочки для mind-map, ручки, доска (для записи общих ассоциаций), ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации дополнительных ассоциаций (вывести на экран 5 необычных слов, например: «бирюза», «штурвал», «маяк», «бухта», «попутный ветер»). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||