ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по литературному чтению во 2 классе
| Раздел | «В здоровом теле здоровый дух!» |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 2 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | М. Пляцковский «Как Чернобурчик в футбол играл». Спортивный репортаж |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 2.1.1.1 отвечать на простые вопросы по содержанию |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Mind-map) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас интересная тема, связанная со спортом. Посмотрите на доску. Я написала слово «ФУТБОЛ». У вас есть ровно 1 минута, чтобы подумать и назвать любые слова, которые у вас с ним ассоциируются. Что приходит в голову, когда вы слышите это слово?»
(Фиксирует все ответы на доске в виде mind-map. После сбора идей). «Спасибо! Много интересных идей. Давайте выберем три из них для обсуждения. Я предлагаю обсудить: МЯЧ, ПРАВИЛА, ПОБЕДА. Почему эти слова важны для футбола? Как вы думаете? (Выслушивает 2-3 мнения). Отлично! А теперь давайте посмотрим, как эти слова связаны с нашей сегодняшней сказкой». |
Ученики активно предлагают ассоциации (игроки, ворота, гол, судья, команда, стадион и т.д.). Участвуют в обсуждении выбранных трех понятий. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает хотя бы одну ассоциацию со словом «футбол». • Ученик слушает идеи одноклассников. • Ученик высказывает краткое мнение по одному из выбранных понятий (мяч, правила, победа). |
Доска, маркер. ИИ-инструмент: Интерактивная доска (например, Miro, Jamboard) для создания совместной mind-map в реальном времени. Помогает визуализировать мысли всех учеников, даже самых стеснительных. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||