ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Литературе в 9 класс
| Раздел | Тема маленького человека |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Возвышающая сила любви в произведении «Гранатовый браслет» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
2.6.1 анализировать систему образов, хронотоп, структуру произведения и оформлять свое представление с помощью различных способов свертывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, ПОПС-формулы, диаграммы) 9.2.3.1 выделять в тексте произведения элементы композиции, различать виды композиции, объяснять значение вставных эпизодов |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем разговор о «маленьком человеке» в русской литературе. Но прежде чем объявить тему, я загадаю вам загадку. Послушайте внимательно: «Он не князь и не граф, его дар – не богатство, а камень. Его жизнь – не подвиг, а письмо. Его чувство – не страсть, а обожествление. Кто он, и что это за сила, которая превращает его из «маленького» в «великого»?» Запишите ваши первые гипотезы в тетрадь: кто этот герой и о какой силе идет речь? (Даю 2 минуты). Теперь поделитесь своими догадками с соседом по парте. (Через 1 минуту). Кто готов озвучить общую версию?» После ответов: «Верно, это Желтков из повести А.И. Куприна «Гранатовый браслет», а сила, о которой мы будем говорить сегодня, – это сила любви. Тема нашего урока: «Возвышающая сила любви в произведении «Гранатовый браслет». Давайте вместе сформулируем ключевой вопрос, на который нам предстоит ответить: «Как любовь преображает «маленького человека» и меняет окружающих?» Запишите его». Использование ИИ: Можно использовать текстовый генератор (например, ChatGPT) для создания серии подобных загадок о других литературных героях, чтобы активировать ассоциативное мышление. Для визуализации загадки можно сгенерировать коллаж в Midjourney по запросу «маленький чиновник, гранатовый браслет, письмо, любовь как свет». |
Слушают загадку. Индивидуально записывают гипотезы в тетрадь. Обсуждают версии в парах (1 мин). Высказывают предположения всему классу. Записывают тему и ключевой вопрос урока. |
Формативное оценивание: Наблюдение за активностью в обсуждении. Дескрипторы:
|
Текст загадки (на доске или слайде). Тетради. Проектор/интерактивная доска. ИИ-сервисы: ChatGPT, Midjourney. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||