ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по литературе в 9 классе
| Раздел | «Тайны человеческой души» |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Мир героев-обывателей по рассказу А.П.Чехова "Попрыгунья" |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.2.4.1 — анализировать эпизоды произведений, объяснять их связь с проблематикой и роль в развитии сюжета; 9.2.8.1 — анализировать способы авторской характеристики героев, изобразительные средства, в том числе звукопись и цветопись, фигуры поэтического синтаксиса (риторические фигуры, антитезы, перифразы, инверсии, анафоры, градация), литературные приёмы (символ, психологический параллелизм, автобиографизм). |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы погрузимся в мир, который, как мне кажется, очень знаком каждому из нас. Представьте себе талантливого, скромного врача, который спасает жизни, а его жена, яркая и обаятельная женщина, считает его скучным и неинтересным. Она увлечена богемой, художниками, вечными праздниками. И вот однажды она бросает его ради художника, который, по её мнению, — гений. Но в финале, после смерти мужа, она осознаёт, что потеряла настоящего героя, великого человека. Это история о трагической ошибке, верно?» Пауза для реакции. «А теперь вопрос на внимательность: я только что пересказала вам сюжет рассказа Чехова «Попрыгунья». Но в моём пересказе есть одна намеренная неточность, искажающая смысл произведения. Ваша задача — найти её. Вспомните финал рассказа. Кто же на самом деле является «великим человеком» в понимании Чехова? И так ли однозначно «виновата» Ольга Ивановна?» |
Слушают, включаются в проблемную ситуацию. Высказывают предположения о неточности (например, что Дымов — не «герой» в романтическом смысле, а «великий человек» в своей скромности и труде; что трагедия сложнее, чем просто «ошибка»). Формулируют тему урока. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно слушает. • Ученик высказывает предположение, основанное на знании текста. • Ученик формулирует проблемный вопрос урока. |
Текст рассказа А.П. Чехова «Попрыгунья». Интерактивная доска для фиксации версий. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||