ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по литературе в 8 классе
| Раздел | Сатира и юмор |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Творческая мастерская по итогам 3 четверти |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
(ПО)8.1.5.1 пересказывать содержание произведения или отрывка, используя разные приемы цитирования; (ПО)8.1.6.1 давать аргументированный ответ на проблемный вопрос, используя цитаты (АИ)8.2.4.1 анализировать эпизоды произведений, объяснять их связь с проблематикой и роль в развитии сюжета; (АИ)8.2.5.1 характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение имен и фамилий; |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: ребус) |
"Здравствуйте, дорогие восьмиклассники! Сегодня у нас необычный урок — творческая мастерская. Но прежде чем мы начнем творить, я предлагаю вам разгадать ребус. Посмотрите на доску. Что здесь зашифровано?" (Показывает ребус: изображение "Ч" + "И" + "Х" + рисунок мольберта/кисти). "Правильно, это слово «ЧИХ» и символ творчества. А теперь подумайте, какое известное сатирическое произведение, изученное нами, начинается с этого слова? И как этот «чих» связан с темой нашего сегодняшнего урока — творческой мастерской?" Фиксирует гипотезы учеников на доске или в общем документе. "Отлично, многие вспомнили рассказ А.П. Чехова «Хамелеон» и его знаменитый «чих» Хрюкина. Действительно, этот маленький эпизод — мощный инструмент сатиры, раскрывающий характеры и проблемы. Сегодня мы сами станем творцами сатирических историй на основе изученного!" |
Ученики разгадывают ребус, выдвигают гипотезы ("Чехов", "Хамелеон", "Чих"). Обсуждают связь с темой урока (творчество, сатира, анализ эпизода). | Дескрипторы (без баллов): 1. Ученик участвует в обсуждении, выдвигает версию. 2. Ученик устанавливает связь между разгадкой ребуса и изученными произведениями. |
- Ребус на интерактивной доске или слайде. - Общий онлайн-документ (Google Docs, Padlet) для фиксации гипотез. - ИИ-инструмент: Генератор ребусов (например, на основе текстового описания в ChatGPT) для быстрого создания наглядного материала. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||