КСП «Хлестаков и хлестаковщина в комедии Н.В.Гоголя „Ревизор» по литературе, 8 класс

• Дать характеристику Хлестакову как литературному герою, проанализировав его поступки и мотивы поведения в ключевых сценах комедии.
• Раскрыть понятие «хлестаковщина» как социально-психологического явления, выявив его типичные черты через анализ поведения героя.
• Объяснить значение имени и фамилии героя, связав их с его характером и ролью в сюжете.

«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем разговор о бессмертной комедии Гоголя «Ревизор». В центре нашего внимания — главный мистификатор, Иван Александрович Хлестаков. Давайте начнем с вопроса, который, возможно, покажется вам странным: Кто опаснее для города: настоящий ревизор или Хлестаков? Я предлагаю провести мгновенное голосование. Поднимите руку, кто считает, что опаснее настоящий ревизор. А теперь — кто считает, что опаснее Хлестаков?»

(Учитель фиксирует результаты на доске). «Интересно! Видим почти равное распределение. Теперь, пожалуйста, в парах (обернитесь к соседу) в течение одной минуты обсудите и сформулируйте одну причину вашего выбора. Почему вы так считаете?»

После обсуждения: «Послушаем несколько мнений. Саша, ваша пара была за настоящего ревизора? Почему? ... Спасибо. Алина, вы голосовали за Хлестакова? Объясните вашу позицию.»

«Спасибо за смелые гипотезы. Сегодня на уроке мы попробуем найти ответ, глубоко разобравшись, кто такой Хлестаков и что такое «хлестаковщина» — явление, которое оказалось страшнее любого проверяющего.»

ИИ-инструменты: Mentimeter или Google Forms для анонимного онлайн-голосования с выводом результатов в реальном времени на экран. Это мгновенно вовлекает всех, визуализирует мнение класса и создает интригу.

• Участвуют в голосовании, поднимая руку.
• Обсуждают вопрос в парах (1 мин), стараются прийти к общей формулировке причины.
• Представители от нескольких пар озвучивают свои аргументы классу.
• Слушают мнения одноклассников, корректируют или укрепляют свою первоначальную позицию.

• Ученик участвует в голосовании.
• В паре активно слушает и предлагает свою версию аргумента.
• Озвученный аргумент связан с сюжетом или героями комедии.

• Доска/флипчарт и маркеры.
• Текст комедии Н.В. Гоголя «Ревизор».
• ПК/смартфон учителя, проектор.
• Ссылка на опрос в Mentimeter/Google Forms.