ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по литературе в 8 классе
| Раздел | юмор и сатира в литературе |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Художественное пространство и художественное время комедии |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.2.6.1 анализировать систему образов, хронотоп, структуру произведения и оформлять своё представление с помощью различных способов свёртывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, формулы, диаграммы); 8.2.4.1 анализировать эпизоды произведений, объяснять их связь с проблематикой и роль в развитии сюжета. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: визуальный анализ мема) |
Учитель: "Здравствуйте, ребята! Посмотрите на экран. Что вы видите? [Показывает мем: изображение человека, который безуспешно пытается открыть дверь с надписью "Вход", хотя рядом есть табличка "Только для своих. Часы приёма: никогда"). Давайте обсудим. Почему это смешно? Какие чувства вызывает у вас этот персонаж?"
Выслушивает 2-3 ответа. "А теперь подумаем: как это связано с нашей темой? Мы начинаем изучать художественное пространство и время в комедии. Этот мем — тоже маленькая комедийная сценка. Здесь есть своё пространство (дверь с табличками) и своё время ("никогда"). Герой сталкивается с нелепым, абсурдным правилом. Сегодня мы будем искать такие же нелепые, смешные или сатирические законы пространства и времени внутри литературных комедий." |
Ученики рассматривают мем, высказывают предположения о его юмористической составляющей. Формулируют идеи о связи пространства (запретная дверь), времени (никогда) и комического эффекта. Делают предположение о теме урока. | Для учеников с трудностями в вербализации: предложить выбрать из 3-х вариантов эмоций персонажа на картинке (растерянность, злость, безразличие). Использовать мем с чёткими, контрастными надписями. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик высказывает предположение о комическом эффекте мема. • Ученик пытается связать элементы мема (пространство, время, правило) с темой урока. |
Проектор/экран, мем (готовое изображение). ИИ-инструмент: Генератор мемов (например, Imgflip) для создания аналогичных мемов по запросу "правила доступа" для наглядности. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (2 мин) | |||||