ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по литературе в 5 классе
| Раздел | Финишная прямая: Творческий проект |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | 15. Редактирование. Как «причесать» свой стих, убрать лишние слова и исправить сбившийся ритм. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.3.1.1 – участвовать в обсуждении произведения, выражая свои мысли и чувства; 5.1.6.1 - давать краткий и полный ответ на вопрос. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
«Здравствуйте, ребята! Представьте ситуацию: молодой поэт отправил своё первое стихотворение в журнал. Редактор вернул его с пометкой: «Мысли ясные, чувства искренние, но текст «не поёт», слова мешают друг другу, а ритм спотыкается». Как вы думаете, что именно редактору не понравилось? Что значит «текст не поёт» и «ритм спотыкается»? Запишите свои предположения в тетрадь, 1-2 предложения».
После 2 минут: «Послушаем несколько версий. (Выслушивает 2-3 ответа). Отлично! Вы уже близки к истине. Сегодня мы и будем учиться быть такими внимательными редакторами для своих и чужих текстов. Наша тема: «Как «причесать» свой стих». Мы научимся убирать лишнее и настраивать ритм». |
Слушают кейс. Записывают в тетрадь свои предположения о том, что могло не понравиться редактору. Отвечают на вопрос учителя, высказывая свои версии. | Дескрипторы (без баллов): 1. Ученик записал предположение в тетрадь. 2. Ученик высказал версию, связанную с языком, повторами или ритмом стиха. |
Тетрадь, ручка. Пример текста (в воображении). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||