ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Литературе в 11 класс
| Раздел | Война в судьбах людей |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | "Тема памяти в поэзии А. Т. Твардовского." |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | "11.2.2. определять тематику и проблематику произведения, опираясь на художественные особенности текста, выражая мнение об их актуальности и аргументируя свою позицию; 11.2.6. анализировать художественный мир произведения, представляя проблематику в различных формах представления (символы, формулы, законы, буктрейлеры); 11.2.7. определять способы выражения " |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
«Здравствуйте, ребята. Перед тем как мы начнем, я хочу познакомить вас с реальной ситуацией. В социальных сетях набирает популярность флешмоб #бессмертныйполкдома, где люди выкладывают не только фотографии, но и короткие, в 2-3 строчки, воспоминания о своих родных-фронтовиках. Эти воспоминания часто обрывочны, как обрывки разговора: “Дедушка никогда не ел гречневую кашу”, “Бабушка вздрагивала от звука низко летящего самолета”. Как вы думаете, почему такие простые, бытовые детали становятся важнейшим способом сохранения памяти о войне для новых поколений? Спрогнозируйте, может ли такая “микро-память” заменить собой официальные исторические нарративы?» Выслушивает 3-4 предположения, фиксирует ключевые слова на доске (память, деталь, личное, история, боль, связь). «Сегодня мы будем говорить о том, как великий поэт Александр Твардовский превращал личную и коллективную память о войне в высокую поэзию, где каждая деталь становится символом.» | Слушают кейс. Размышляют, высказывают свои прогнозы и гипотезы. Формулируют предположения о роли личной памяти. Записывают тему урока в тетрадь. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик высказывает предположение, связанное с ролью личной памяти. • Прогноз демонстрирует попытку связать бытовое и историческое. |
• Смарт-доска или обычная доска с маркерами. • Примеры постов из соцсетей (заранее подготовленные скриншоты). • ИИ-сервис для генерации примеров подобных «микро-воспоминаний» (ChatGPT) для иллюстрации кейса. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||