ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Литературе в 11 класс
| Раздел | Тема нравственного выбора |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Тема нравственного выбора. Литература – это совесть общества |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.1.4. составлять план сочинения на литературные и свободные темы, рецензии. 11.3.4. оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения полноты и глубины раскрытия темы, композиционного и стилевого единства, фактологической точности и средств привлечения внимания слушателя |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем разговор о нравственном выборе. Я хочу начать с небольшой истории. Представьте: молодой писатель публикует роман, в котором главный герой, спасая свою жизнь, предает лучшего друга. Книга становится бестселлером, её обсуждают в соцсетях, автор получает премию и заявляет в интервью: «Главная задача литературы – развлекать, давать читателю возможность отвлечься от проблем. Нравственные уроки – это удел проповедников, а не художников». Как вы думаете, прав ли автор? Можем ли мы согласиться с тем, что литература – это просто развлечение, а не «совесть общества»?» После краткого обсуждения: «В ваших ответах прозвучали разные мнения. А теперь внимание: в моем рассказе была допущена одна принципиальная ____________________очность, касающаяся самой сути нашей сегодняшней темы. Кто сможет её найти?» (Триггер: утверждение, что главная задача литературы – только развлечение, отрицающее её воспитательную и нравственную функцию). |
Слушают, анализируют рассказ. Высказывают свои предположения по первому вопросу. Пытаются найти смысловую ____________________очность в словах вымышленного автора. Формулируют мысль о том, что литература часто ставит острые нравственные вопросы и заставляет задуматься, а не только развлекает. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно включился в обсуждение. • Смог идентифицировать провокационное/спорное утверждение в предложенном контексте. • Сформулировал контраргумент, опираясь на личный читательский опыт. |
• Проектор/экран для вывода темы. • ИИ-сервис: ChatGPT для генерации альтернативных вариантов провокационных утверждений о роли литературы (подготовка учителя). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (2 мин) | ||||