ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по Литературе в 11 класс
| Раздел | Здоровое питание. Морфология и орфография |
| ФИО педагога | Башинская Татьяна Викторовна |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Лирическая поэзия Булата Окуджавы. СОР № 6 «Война в судьбах людей» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.1.2 понимать содержание художественного произведения и его роль в литературном процессе, критически осмысливая, выражать своё отношение к услышанному или прочитанному; 11.2.2 определять тематику и проблематику произведения, опираясь на художественные особенности текста, выражая мнение об их актуальности и аргументируя свою позицию; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
"Здравствуйте, ребята. Сегодня мы начинаем важную тему, посвященную войне в судьбах людей. Перед тем как обратиться к поэзии, я хочу предложить вам реальную историю. В 2023 году в одном из архивов была найдена неотправленная фронтовая открытка 1943 года. Солдат, 19-летний Алексей, написал её матери, но не успел отправить. Текст обрывается на полуслове. В открытке он описывает не подвиги, а запах дыма костра, смех товарища и тоску по яблоням в родном саду." Вопрос классу: "Как вы думаете, почему именно такие, казалось бы, «негероические» детали часто становятся самыми пронзительными свидетельствами войны? Спрогнозируйте, о чем может быть поэзия фронтовика, который пишет не о глобальных сражениях, а о таких простых вещах?" Выслушиваю 2-3 предположения, фиксирую ключевые слова на доске (быт, чувства, память, человек). ИИ-инструменты: Использование текстового ИИ (ChatGPT) для мгновенной генерации 2-3 вариантов возможного продолжения солдатской открытки, чтобы визуализировать разные нарративы. |
Ученики слушают кейс, размышляют, высказывают свои прогнозы и предположения. Формулируют ожидания от темы урока. | Для учеников с ООП: Визуальная опора — изображение фронтовой открытки на экране. Учитель задаёт наводящие вопросы с вариантами ответов ("Он пишет о тоске по дому или о плане наступления?"). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик высказывает предположение, связанное с человеческими чувствами и повседневностью на войне. • Прогноз логически связан с представленным кейсом. |
• Проектор/экран. • Изображение фронтовой открытки. • Доска/флипчарт. • Доступ к ChatGPT (опционально). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||