ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по классному часу в 9 классе
| Раздел | Октябрь — месяц независимости и патриотизма |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Уроки безопасности (10 минут) № 19-УРОК 9 класс: «Подросток и трудовые отношения» Челлендж «Қоғамдық мүлікті қорға!» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Формирование у подростков понимания их прав и обязанностей в трудовых отношениях, развитие ответственности за сохранность общественного имущества и навыков безопасного и сознательного поведения в обществе. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод провокационного вопроса) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о взрослой теме — трудовых отношениях и об ответственности за то, что нас окружает. Цитата нашей недели: «Талап бар жерде тәртіп бар» — «Там, где есть требование, есть порядок». Как вы думаете, это требование к кому? К себе? К другим? К обществу?» «А теперь представьте: что было бы, если бы все подростки, начиная работать, знали свои права и обязанности на 100%? Что изменилось бы на рабочих местах? И второй вопрос: что было бы, если бы никто не чувствовал ответственности за школьное имущество — парты, стулья, книги, спортинвентарь?» Выслушиваю 3-4 предположения от разных учеников, фиксирую ключевые слова (права, обязанности, хаос, порядок, ремонт, уважение) на доске. «Отлично. Ваши мысли подводят нас к теме: «Подросток и трудовые отношения» и челленджу «Қоғамдық мүлікті қорға!». Сегодня мы конкретно разберем, какие у вас есть права при трудоустройстве, какие обязанности, и как это связано с заботой об общем достоянии.» |
Ученики слушают, размышляют. Отвечают на вопрос «что было бы, если…», высказывая свои версии (например: «меньше нарушений», «все имущество было бы сломано», «пришлось бы платить штрафы»). Активно включаются в обсуждение, опираясь на личный опыт или предположения. |
Дескрипторы (без баллов):
|
Классная доска или интерактивная панель, маркеры. Цитата недели на слайде или плакате. ИИ-инструменты: Инструмент для мозгового штурма (например, Miro или Jamboard) для анонимного или совместного сбора всех гипотез «что было бы, если» в режиме реального времени. Помогает визуализировать мысли всего класса и создать общую картину. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||