КСП «Не допусти буллинг» — Классный час, 10 класс

• Проанализировать и назвать не менее 3 основных причин возникновения буллинга в школьной среде.
• Сформулировать и применить на практике (в смоделированной ситуации) 2-3 эффективные поведенческие техники для деэскалации конфликта и защиты от травли.
• Оценить правовые последствия буллинга для всех его участников (жертвы, агрессора, наблюдателей) с позиции закона и прав человека.

Учитель: «Здравствуйте, ребята. Перед тем как мы начнём наш разговор, я хочу рассказать вам одну короткую историю. Послушайте внимательно.

«В одной школе был новенький ученик, Арман. Он был тихим, любил читать и не сразу влился в шумные компании. Через пару недель некоторые одноклассники начали над ним подшучивать: прятали его учебник, дразнили за очки, в соцсетях создали мем с его фотографией. Арман старался не обращать внимания, думал, что это скоро пройдёт. Классный руководитель, заметив, что Арман стал замкнутым, вызвала его и обидчиков для разговора. Она сказала: "Ребята, это же просто детские шутки, безобидные розыгрыши. Арман, не обижайся, они же не со зла. Давайте помиримся и забудем". Ситуация вроде бы утихла, но Арман стал пропускать школу, а его успеваемость упала».

Итак, вопрос к вам: как вы думаете, правильно ли поступил классный руководитель? Все ли в этой истории является просто "шуткой"? Найдите, пожалуйста, неточность или ошибку в реакции взрослого на ситуацию. Обсудите в парах (1 минута), затем поделитесь мнением».

• Ученик активно участвует в обсуждении в паре.
• Высказывает аргументированное мнение о неточности в действиях классного руководителя.
• Определяет признаки буллинга (повторяемость, намеренность, неравенство сил) в описанной ситуации.