КСП «Материал для живописи - гуашь. Тканая лента» по изобразительному искусству, 2 класс

• Определить и назвать основные свойства гуаши (плотность, непрозрачность, возможность исправлений) и особенности тканой ленты как объекта для изображения (полосатость, переплетение).
• Создать живописную работу (этюд), изображающую тканую ленту, используя гуашь, передавая её характерные полосы и форму.
• Объяснить, почему для изображения плотной, фактурной ленты подходит гуашь, а не, например, акварель, связав свойства материала с особенностями объекта.

Учитель: «Здравствуйте, ребята! Посмотрите на экран. Что вы видите? (Показывает картинку: кот пытается «раскрасить» клубок ниток, перепачкавшись в краске). Почему этот кот такой смешной и почему это про нас, про художников?»

Выслушивает ответы (например: «Он испачкался», «Он как художник», «Он перепутал нитки и краски»).

Учитель: «Верно! Он, как настоящий исследователь, столкнулся с материалом — краской. А сегодня мы с вами будем исследователями двух материалов: одного для рисования, а другого — для изображения. Мы узнаем, как подружить гуашь и тканую ленту на бумаге. Сформулируйте, пожалуйста, тему нашего урока, исходя из нашего разговора».

Направляет ответы к теме: «Материал для живописи - гуашь. Тканая лента».

• Рассматривают картинку.
• Высказывают предположения о юморе в ситуации.
• Формулируют тему урока вместе с учителем.

• Ученик активно участвует в обсуждении картинки, высказывает свою идею.
• Ученик может связать юмористическую ситуацию с темой художественных материалов.
• Ученик вместе с классом формулирует тему урока.

• Проектор/экран или распечатанная картинка «Кот и краски».
• ИИ-инструмент: Генератор изображений (например, DALL-E 3, Midjourney) для создания кастомного юмористического изображения на тему «животное и художественные материалы» для большего вовлечения.