ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по ИЗО во 2 классе
| Раздел | Виды художественной деятельности. Дизайн и архитектура |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 2 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Город будущего - макет |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 2.4.6.2 Творчески представлять идеи архитектуры, выражать чувства при помощи техник и приёмов конструирования и моделирования |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг с ошибкой) |
«Ребята, сегодня я расскажу вам историю про город будущего, который построили в пустыне. В этом городе были только высокие башни, подземные парковки и ни одного дерева. Жителям было удобно, но они постоянно ссорились, потому что каждый прятался в своей башне. Как вы думаете, что архитекторы забыли? (Пауза) Правильно, места для встреч, парки, детские площадки — то, что объединяет людей. Сегодня мы станем архитекторами и построим свой город будущего, где главное — единство и дружба. Найдите ошибку в моем рассказе: почему жители ссорились?» | Слушают историю, выдвигают гипотезы (нет общих пространств, нет зелени, все изолированы). Отвечают: «Они не могли вместе играть», «Не было мест, чтобы встретиться». |
Дескрипторы (без баллов): • Замечает отсутствие мест для общения в городе. • Предлагает 1-2 идеи, что нужно добавить (парк, площадь). • Проявляет интерес и включается в обсуждение. |
Презентация (слайд 1: пустынный город без людей), аудиозапись шума ветра, иллюстрации города будущего (на интерактивной доске). ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации короткой истории (использован заранее). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (22 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||