ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по ИЗО в 2 классе
| Раздел | Мир природы |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 2 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Анималистический жанр. Художественный материал - акварель. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 2.2.4.1 определять типы текстов – описание, повествование – по их особенностям с помощью учителя 2.3.7.7 писать неизменяемые на письме приставки со словами слитно, предлоги – раздельно 2.3.8.2 определять значимые части слова, выделять корень в слове и подбирать однокоренные слова 2.4.3.1 Творчески выражать свои чувства и идеи при помощи техник и приёмов живописи. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Загадка + ребус») |
Учитель: «Ребята, сегодня мы отправимся в мир природы. Послушайте загадку: Кто не человек, а умеет бегать, прыгать, летать? Кто рисует зверей, птиц, рыб? (Художник-анималист). А вот ребус на доске: на картинке изображены АНИМА (душа) + ЛИС (лиса). Что получится? (Анималистика). «Запишите свои гипотезы в тетрадь. Кто догадался, о чем пойдет речь?» Фиксирую ответы на доске. ИИ-инструмент: голосовой помощник (например, Алиса) загадывает загадку, или используем ChatGPT для генерации короткого описания анималиста. |
Ученики слушают, отгадывают загадку, разгадывают ребус. Записывают слово «анималистика». Выдвигают гипотезы: «рисование животных», «изображение зверей». | Дескрипторы (без баллов): • активно участвует в разгадывании ребуса • выдвигает хотя бы одну гипотезу • проявляет интерес к теме |
• Интерактивная доска / проектор • Ребус (слайд/карточка) • ИИ-голосовой помощник (опционально) • Тетрадь, ручка |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||