ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по истории Казахстана в 8 классе
| Раздел | Казахстан в X - начале XІІІ веков |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Великий Шелковый путь: экономика и культура |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
6.4.2.1 определять влияние Великого Шелкового пути на развитие городской культуры; 6.4.1.1 выявлять экономическую взаимосвязь между кочевниками и оседлым населением; 6.2.2.2 объяснять особенности средневековых архитектурных памятников |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Метод: провокационный вопрос с голосованием) |
"Здравствуйте, ребята! Представьте, что все современные дороги, интернет и самолеты исчезли. Как страны будут обмениваться товарами и идеями? Сегодня мы поговорим о древней «интернет-сети» — Великом Шелковом пути. Сначала вопрос: Как вы думаете, что было главным двигателем экономики на территории Казахстана в X-XIII веках? Голосуем: 1) Только кочевое скотоводство. 2) Только земледелие и ремесла в городах. 3) Активная торговля по Шелковому пути, связывающая кочевников и горожан. Поднимите руки". (Фиксирует результаты на доске). "Теперь в парах обсудите 1 минуту: почему вы выбрали тот или иной вариант? Какие аргументы?" ИИ-инструменты: Mentimeter или аналогичный сервис для мгновенного интерактивного голосования и визуализации результатов на экране. Помогает быстро вовлечь всех, создать интригу и наглядно представить мнения класса. |
Участвуют в голосовании. Обсуждают в парах (25 учеников = 12 пар, один ученик в тройке) свой выбор, аргументируют позицию. Несколько пар озвучивают свои аргументы классу. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в голосовании. • В паре высказывает или выслушивает предположение о роли торговли/кочевого хозяйства. • Формулирует простой аргумент (устно). |
• Интерактивная доска или экран. • Сервис для голосования (Mentimeter). • Проектор. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||