ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по истории Казахстана в 8 класс
| Раздел | установление Советской власти |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Образование Казахской (Киргизской) Автономной Советской социалистической республики |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | оценивать значение образованных в Казахстане национальных автономий; анализировать роль и деятельность казахской интеллигенции |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (разрушители мифов) |
"Добрый день, дорогие ученики! Сегодня мы начнем урок с одного интересного мифа. Многие считают, что Казахская автономия была создана исключительно по инициативе центральной советской власти. Но так ли это на самом деле? Давайте разберемся! Посмотрите на эти фотографии Алихана Букейханова, Ахмета Байтурсынова, Миржакипа Дулатова. Что вы знаете об этих людях? Как вы думаете, какую роль они сыграли в создании казахской государственности?" | Учащиеся высказывают предположения, делятся известными фактами, задают вопросы. Работают в парах, обсуждая представленные фотографии и исторические личности. | Работа в парах с сильным учеником. Получают карточки с краткой информацией о деятелях. Используют аудиозаписи с описанием исторических личностей. |
Дескрипторы: - Учащийся называет хотя бы одного представителя казахской интеллигенции - Высказывает предположение о их роли в истории - Задает хотя бы один вопрос по теме |
Фотографии исторических деятелей, проектор, интерактивная доска, ChatGPT для генерации биографических справок |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||