ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по предмету «Казахстан в вихре перемен: народ, личность, история» в 8 классе
| Раздел | Методы исследования |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Методы исторического исследования |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | - применять методы исследования; - строить алгоритм анализа |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправимся в лабораторию историка. Представьте, что вы нашли старую семейную фотографию 1930-х годов. На ней изображена ваша прабабушка, которая стоит рядом с новым трактором на фоне бескрайней степи. В подписи к фотографии написано: "Первая женщина-трактористка в нашем ауле, 1937 год. Освоение целины — великий подвиг народа". Ваша задача как исследователя — понять, насколько эта фотография и подпись к ней правдивы. С чего начнете?» После обсуждения первых идей: «Вы все затронули очень важные моменты: нужно проверить дату, узнать, что было в то время, сравнить с другими данными. Это и есть элементы исторического исследования. Но в моем рассказе была одна намеренная неточность. Кто сможет ее найти?» (Триггер: массовое освоение целины в Казахстане началось в 1950-х годах, а не в 1930-х. Фотография 1937 года не может быть связана с "освоением целины" в его классическом понимании). ИИ-инструменты: Использование ИИ-сервиса для генерации изображений (например, Midjourney, DALL-E) для создания "поддельной" исторической фотографии с анахронизмом, чтобы визуально усилить триггер и вовлечь учеников. |
Слушают рассказ. Высказывают предположения о том, как проверить достоверность источника (спросить у родственников, поискать в интернете, найти книги о том времени). Пытаются найти несоответствие в рассказе учителя. Делают вывод о важности проверки фактов и использования точных методов. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик проявляет интерес к проблеме. • Выдвигает хотя бы одну гипотезу о проверке достоверности. • Определяет или пытается определить историческую неточность в рассказе. |
• Воображаемая/сгенерированная ИИ фотография. • Доска или экран для фиксации идей. • ИИ-сервис для генерации изображений (Midjourney, DALL-E). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||