ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "ООШ №1 им.Р.Кошкарбаева" г.Косшы
Краткосрочный план по истории Казахстана в 8 класс
| Раздел | История Казахстана |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Мамбетали Сердалин |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.1.2.1 анализировать роль и деятельность казахской интеллигенции; 8.2.2.1 анализировать творческое наследие казахской интеллигенции, оценивать его влияние на общественное сознание |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: Mind-map) |
Учитель: "Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем урок, посвященный выдающейся личности — Мамбетали Сердалину. Чтобы активировать наши знания и предположения, я предлагаю вам провести мозговой штурм. У вас есть ровно 1 минута. Возьмите листочки и ручки. Запишите все слова, ассоциации, образы, которые приходят вам на ум, когда вы слышите это имя. Не задумывайтесь долго, пишите все, что вспоминается или кажется связанным. Время пошло!"
(Через минуту) "Спасибо! Теперь давайте поделимся. Я вижу много интересных записей. Выберите, пожалуйста, три самые частые или необычные ассоциации из ваших списков. Например, 'поэт', 'просветитель', 'борьба за права'. Кто готов озвучить свою тройку ассоциаций? Давайте, Сабина, Мариям, Алишер." Учитель фиксирует на доске: "Отлично. Итак, мы видим, что у многих Сердалин ассоциируется с творчеством, образованием и общественной деятельностью. Это наш отправной пункт. Сегодня мы подробно разберем, кем же был Мамбетали Сердалин на самом деле, какой вклад он внес и почему его наследие важно для нас сегодня." |
Учащиеся индивидуально на листочках записывают ассоциации с именем Мамбетали Сердалин (например: писатель, акын, учитель, патриот, XIX век, стихи, Алаш). Затем по желанию или по вызову учителя делятся тремя выбранными ассоциациями, аргументируя свой выбор кратко. Слушают ответы одноклассников. |
Формативное оценивание: Наблюдение за активностью и качеством ассоциаций.
Дескриптор: Учащийся записал не менее 3 ассоциаций за отведенное время и смог объяснить выбор хотя бы одной. |
Листы бумаги, ручки, классная доска или интерактивная доска, маркеры. ИИ-инструмент: Интерактивная доска (например, Jamboard, Miro) для создания совместной mind-map в реальном времени, что визуализирует общие идеи класса и стимулирует вовлеченность. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||