ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по истории Казахстана в 7 классе
| Раздел | Колонизация и народно-освободительная борьба |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Суммативное оценивание за 2 четверть |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
7.3.1.4 объяснять административно-территориальные изменения в результате реформ царской власти; 7.2.2.4 оценивать достижения прикладного искусства; 7.3.1.3 определять причины и последствия колониальной политики Российской империи; 7.1.2.1 определять изменения в традиционном казахском обществе на основе сравнений с предыдущими периодами; 7.3.1.5 определять причины и последствия национально-освободительной борьбы казахского народа против колониальной политики; 7.3.1.6 оценивать роль руководителей национально-освободительных восстаний. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас урок-подведение итогов. Но начнем мы с небольшой исторической загадки. Представьте: 1847 год. Казахская степь. Сильный и харизматичный лидер Кенесары Касымов уже несколько лет ведет борьбу. Он рассылает письма русским властям и соседним государствам, требуя признать его власть над всеми казахскими родами и вернуть захваченные земли. С одной стороны, он действует по степным законам и обычаям, отстаивая свободу своего народа. С другой стороны, российская имперская администрация считает его действия мятежом против законной власти и установленного порядка. Как вы думаете, чья позиция в этом конфликте более обоснована с точки зрения ЗАКОНА? И какой, по вашему прогнозу, будет исход этой борьбы? Запишите свой краткий прогноз (1-2 предложения) на стикере." | Слушают кейс. Обдумывают вопрос о законности и порядке с двух противоположных позиций. Формулируют и записывают краткий прогноз на стикере (например: "Победят русские войска, потому что они сильнее и у них больше ресурсов" или "Кенесары сможет объединить народ и добиться уступок, потому что он борется за справедливость"). | Получают упрощенную версию кейса с ключевыми словами: "Кенесары – лидер", "борется", "Россия – власть", "закон". Выбирают из двух готовых вариантов ответа на карточке ("Победит Кенесары" / "Победят русские войска") и приклеивают свой выбор на общий плакат. Работают при поддержке тьютора или соседа по парте. |
Формативное: наблюдение за вовлеченностью, анализ кратких письменных прогнозов. Дескриптор: Ученик высказывает предположение об исходе исторического события, опираясь на известные факты. |
Стикеры, флипчарт или доска, маркеры. ИИ-сервис для генерации альтернативных исторических сценариев (например, ChatGPT) для подготовки кейса. Для ООП: подготовленные карточки с вариантами ответов и пиктограммами, плакат для голосования. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||