ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Истории Казахстана в 7 классе
| Раздел | Колонизация и народно-освободительная борьба |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Индустриализация в Казахстане в 1920-1930-е годы. Исследовательский вопрос: В чем противоречивость политики индустриализации в Казахстане? |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.4.2.1 анализировать достижения и недостатки индустриализации в Казахстане |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
Учитель: "Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы начинаем разговор об очень важном и сложном периоде нашей истории. Послушайте, пожалуйста, реальную историю. В 1931 году в газете «Правда» была опубликована заметка о пуске гигантского медеплавильного завода в Казахстане. В ней говорилось о трудовом героизме рабочих, о том, как эта стройка приближает светлое будущее всего Советского Союза. А теперь представьте, что в это же время, в 1931-1933 годах, в казахской степи свирепствует голод, унесший жизни миллионов людей. Как вы думаете, как эти два факта могли сосуществовать одновременно? Какой прогноз вы можете сделать об общей картине того времени? Запишите свой краткий прогноз (1-2 предложения) в тетрадь." | Ученики слушают кейс, размышляют, записывают свой прогноз в тетрадь. Несколько учеников озвучивают свои предположения. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик делает предположение, связывающее два факта. • Прогноз демонстрирует попытку увидеть противоречие. |
• Проектор/экран для демонстрации цитаты. • ИИ-сервис для генерации контекста: ChatGPT можно использовать для создания кратких выдержек из гипотетических дневников или писем того времени, чтобы усилить эмоциональное восприятие противоречия. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||