ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Истории Казахстана в 7 класс
| Раздел | Развитие культуры |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Древние религиозные сооружения на территории Казахстана |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.2.1.3 называть древние религиозные сооружения на территории Казахстана |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
"Добрый день! Представьте, что мы с вами - археологи, которые нашли древний свиток. В нем написано: 'В землях Великой Степи стояли храмы, где люди общались с богами. Одни были похожи на горы, другие - на звезды, третьи - на солнце. Найдите эти места силы!' Сегодня мы отправимся в виртуальную экспедицию по древним религиозным сооружениям Казахстана. Как вы думаете, какие сооружения могли быть 'местами силы' для древних людей?" После ответа ученика: "Отлично! Давайте проверим ваши предположения и узнаем настоящие названия этих удивительных мест." |
Ученик высказывает предположения о древних религиозных сооружениях, задает вопросы, проявляет любознательность | Ученик с ООП получает визуальную поддержку - картинки с изображением различных древних сооружений. Педагог задает наводящие вопросы: "Как ты думаешь, это здание могло быть храмом? Почему?" | Наблюдение за вовлеченностью, активностью в обсуждении. Дескриптор: ученик проявляет интерес к теме, задает хотя бы один вопрос или высказывает предположение | Свиток-загадка (распечатка), изображения древних сооружений, ChatGPT для генерации дополнительных загадок о сооружениях |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||