ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по истории Казахстана в 6 классе
| Раздел | Развитие Независимого Казахстана |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Развитие Казахского ханства в 16-17 веках |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.3.1.10 определять роль казахских ханов в укреплении государства 6.3.2.6 анализировать внешнюю политику казахских ханов |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
Учитель: "Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня мы с вами отправимся в путешествие во времени. Начнем с загадки. Послушайте внимательно: 'Оно не было стальным, но его укрепляли мудрые правители. Оно не было на карте, но его границы защищали храбрые воины. Его основа – народ, его сила – в единстве. Что это такое?' Запишите вашу версию на стикере и прикрепите к доске. Давайте посмотрим на ваши гипотезы. (Зачитывает несколько). Все предположения интересны. Действительно, речь идет о государстве. А точнее – о Казахском ханстве в 16-17 веках. Именно о его развитии мы и будем говорить сегодня. Тема нашего урока: 'Развитие Казахского ханства в 16-17 веках'. Как вы думаете, что нам предстоит узнать?" | Слушают загадку. Индивидуально записывают свою гипотезу на стикере (1-2 слова: "государство", "ханство", "страна") и прикрепляют к доске. Предполагают цели урока (узнать про ханов, войны, жизнь людей). | Дескрипторы: Ученик предлагает гипотезу, связанную с понятием государства, власти, единства. Активно участвует в обсуждении темы. (без баллов) | Цветные стикеры, маркер, доска. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||