ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по истории Казахстана в 6 классе
| Раздел | Образование единого Казахского государства |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Почему созданное Кереем и Жанибеком Казахское ханство считается первым национальным государством в Центральной Азии |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
6.3.1.9 – определять историческое значение образования Казахского ханства; 6.2.3.4 – объяснять значение труда М.Х. Дулати "Тарих и Рашиди"; 6.3.1.10 – определять роль казахских ханов в укреплении государства; 6.2.1.3 – использовать понятие "Великая степь" при описании преемственности исторических событий и процессов |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Что было бы, если…») |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня мы с вами продолжим изучать очень важный период нашей истории — образование единого Казахского государства. Но для начала я задам вам необычный вопрос. Представьте: Что было бы, если бы в середине XV века Керей и Жанибек не ушли в Могулистан и не основали свое ханство? Как бы изменилась история народов, живших на территории Великой степи? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты. Не бойтесь выдвигать смелые гипотезы!» Учитель выслушивает 3-4 ответа, кратко комментирует, подводя к теме: «Интересные мысли! Действительно, этот поступок стал поворотным моментом. Он привел к созданию государства, которое мы сегодня называем первым национальным государством в Центральной Азии. Давайте вместе разберемся, почему оно заслужило такой титул.» |
Ученики слушают, размышляют. Поднимают руки, предлагают свои версии (например: «племена остались бы раздробленными», «не было бы единого названия «казахи»», «территорию могли бы завоевать другие государства»). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает логичную гипотезу, связанную с последствиями отсутствия единого государства. • Ученик пытается рассуждать, используя известные ему исторические факты. • Ученик активно участвует в обсуждении. |
• Доска или экран с темой урока. • Таймер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||