ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по истории Казахстана в 6 классе
| Раздел | Казахстан в VI – IX вв |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Раннесредневековые государства на территории Казахстана (Западно-тюркский и Восточно-тюркский каганаты) |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.3.1.1 определять историческую значимость формирования Тюркского каганата, выявляя взаимосвязи между событиями; 6.3.1.2 объяснять особенности развития тюркских государств в VI-IX веках, выявляя их сходства и различия; 6.3.2.2 определять направления внешней политики раннетюркских государств; 6.2.1.3 использовать понятие «Великой степь» для описания преемственности исторических событий и процессов |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Провокационный вопрос») |
Учитель: «Ребята, посмотрите на карту и послушайте вопрос: как вы думаете, что было бы с современным Казахстаном, если бы в VI веке тюркские племена не объединились в единый каганат? Сейчас я попрошу вас проголосовать: поднимите руку те, кто считает, что наше государство могло бы исчезнуть или стать частью другой империи. А теперь те, кто думает, что всё равно бы возникло сильное государство. Отлично. Давайте коротко: почему вы так решили? Послушаем 2-3 аргумента.» Возможные ответы учеников: «Мы бы стали китайцами», «Было бы много маленьких племен, которые воевали», «Все равно пришли бы монголы и всех завоевали». Учитель подводит итог: «Спасибо. Ваши мнения показывают, насколько важно было объединение. Сегодня мы изучим два великих государства — Западно-тюркский и Восточно-тюркский каганаты, и вы сможете проверить свои гипотезы.» |
|
Для детей с ООП: карта с крупными подписями, визуальная опора (изображение воинов). Учитель задаёт наводящий вопрос: «Как ты думаешь, большое государство легче защитить или маленькое племя?» |
Дескрипторы (без баллов):
|
Политическая карта Евразии VI-IX вв. (на слайде), изображение тюркского воина. ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации альтернативных исторических сценариев (используется учителем для подготовки провокационных вопросов). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (22 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||