ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по истории Казахстана в 6 классе
| Раздел | История Казахстана |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Политическая обособление Восточного Дешт-и Кыпчака. Ак Орда |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
6.3.1.6 – объяснять политические процессы в государствах XIII-XV вв., используя карту; 6.1.1.2 – определять этносоциальную структуру государств XIII-XV вв.; 6.3.2.5 – объяснять внешнюю политику государств, образованных в XIII – XV веках на территории Казахстана, определяя взаимосвязи между историческими событиями. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
Учитель: "Здравствуйте, ребята! Представьте себе такую ситуацию. Большая семья живет в одном доме. Со временем дети вырастают, у них появляются свои интересы, свои планы на жизнь. Один из сыновей решает построить свой собственный дом рядом, чтобы самостоятельно управлять своим хозяйством, но при этом поддерживает связь с большой семьей. Как вы думаете, какие причины могли привести к такому решению? И к каким последствиям это может привести для всей семьи в будущем? Запишите 1-2 возможные причины и 1-2 возможных последствия. У вас 3 минуты."
После обсуждения: "Отлично! Ваши прогнозы очень интересны. А теперь давайте перенесем эту логику на историю нашей страны в XIII-XIV веках. После распада огромной Монгольской империи на её территории начались похожие процессы. Сегодня мы изучим, как и почему обособилась восточная часть Дешт-и Кыпчака и какое государство – Ак Орда – там возникло. Проверим, насколько ваши прогнозы совпадут с историческими фактами." |
Слушают кейс. Индивидуально записывают в тетради предполагаемые причины и последствия "обособления" в предложенной ситуации. Несколько учеников устно озвучивают свои варианты. | Упрощенная письменная инструкция на карточке: "1. Почему сын решил жить отдельно? (Напиши причину). 2. Что из-за этого изменится? (Напиши последствие)." Возможность дать устный ответ учителю. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает хотя бы одну логичную причину (желание самостоятельности, конфликт, новые возможности). • Ученик предлагает хотя бы одно логичное последствие (ослабление/укрепление семьи, сотрудничество, соперничество). |
Карточка с кейсом для ООП, таймер на экране. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||