ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Истории Казахстана в 11 класс
| Раздел | Политико-правовые процессы |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Роль Ассамблеи народов Казахстана в общественно-политическом и культурной жизни Казахстана |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.2.2.4 характеризовать роль Ассамблеи народов Казахстана в укреплении национального единства и казахстанской идентичности |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Добрый день! Сегодня мы поговорим об уникальном институте нашей страны. Давайте начнем с вопроса: Что было бы, если бы в Казахстане, с его огромным этническим разнообразием, не существовало специальной организации, занимающейся вопросами межнационального согласия? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты развития событий. Какие риски и проблемы могли бы возникнуть в общественно-политической и культурной жизни?" Выслушивает 3-4 ответа, записывает ключевые слова (риски) на доске: "конфликты", "непонимание", "изоляция культур", "слабая идентичность". "Спасибо за ваши прогнозы. Действительно, риски серьезные. А теперь давайте познакомимся с реальным механизмом, который уже более 30 лет помогает эти риски предотвращать. Это Ассамблея народов Казахстана. Сформулируйте, пожалуйста, главный вопрос, на который мы должны ответить сегодня." Направляет учеников к формулировке: "Как АНК укрепляет национальное единство и казахстанскую идентичность?" |
Учащиеся размышляют, предлагают гипотетические сценарии (возможные конфликты, разобщенность, утрата культурного многообразия). Формулируют главный вопрос урока. | Формирующее. Наблюдение за активностью и логичностью выдвигаемых гипотез. Дескриптор: Ученик предлагает хотя бы один логичный вариант развития событий в предложенной гипотетической ситуации. |
Классная доска или интерактивная панель. ИИ-сервис для мозгового штурма (например, Padlet или Mentimeter для анонимного сбора всех гипотез в режиме реального времени). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||