ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по информатике в 9 класс
| Раздел | Теория дизайна |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Двухмерный массив |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.3.3.2 создавать программы на языке программирования Python (пайтон) с использованием двумерных массивов |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Mind-map) |
Учитель: "Здравствуйте, ребята! Сегодня мы погружаемся в тему, которая является основой для многих цифровых изображений, игр и табличных данных. Тема урока — «Двухмерный массив». У вас есть ровно 1 минута. На листочках или в тетрадях запишите все слова-ассоциации, которые приходят вам на ум, когда вы слышите это словосочетание. Не думайте долго, пишите первое, что вспомните. Старт!" (Через минуту). "Теперь поднимите руку и назовите свои ассоциации. Я запишу их на доске. Из всех записанных слов давайте выберем три самых частых или самых интересных для обсуждения. Например: 'таблица', 'координаты', 'пиксель'. Почему эти слова связаны с двумерным массивом?" | Ученики индивидуально записывают ассоциации (например: таблица, экран, шахматы, поле, сетка, Excel, координаты, пиксель, матрица). Затем предлагают свои варианты для обсуждения. Обсуждают связь выбранных слов с темой. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик записал не менее 3 ассоциаций за отведенное время. • Ученик участвует в обсуждении, предлагая или комментируя варианты. |
Доска/флипчарт, маркеры, листы бумаги или тетради. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||