ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Информатике в 8 класс
| Раздел | Алгоритмы и исполнители |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Способы записи алгоритмов |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Сформировать представление о способах записи алгоритмов |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Представьте ситуацию: ваш младший брат или сестра впервые остаются дома одни. Вам нужно объяснить им, как приготовить самый простой бутерброд с маслом и сыром. Вы говорите: "Возьми хлеб, отрежь кусок сыра, положи его на хлеб, а сверху намажь масло". Брат делает бутерброд, но получается не совсем то: масло под сыром, а сыр не отрезан, а отломан. В чем была моя ошибка как "автора алгоритма"?»
Пауза для обдумывания. «Правильно, я не уточнил последовательность (что сначала масло, потом сыр?) и не указал способ действия (чем и как резать?). Сегодня мы узнаем, как правильно и четко записывать инструкции — алгоритмы — чтобы их мог выполнить любой, даже компьютер. И для этого есть специальные способы записи. Ваша задача на уроке — найти в моей истории неточность и научиться избегать таких ошибок, используя разные форматы записи.» |
Слушают историю. Обсуждают в парах, в чем ошибка. Формулируют ответ: алгоритм был неполным и неточным (не указана последовательность намазывания масла и укладки сыра, не определен инструмент для резки). | Для учеников с ООП: история сопровождается простыми схематичными рисунками на доске (хлеб, нож, масло, сыр) или демонстрируется короткий смешной видеоролик с неправильным выполнением инструкции. Учитель задает наводящие вопросы: «Что забыл сказать?», «Что было непонятно?». | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в обсуждении. • Называет хотя бы одну неточность в предложенном алгоритме. • Формулирует мысль о необходимости четкости инструкций. |
Доска, маркеры. Возможен короткий (30 сек) заранее подготовленный смешной скетч-видео (или серия картинок) с ошибками в приготовлении бутерброда. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||