ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Информатике в 11 класс
| Раздел | Интернет вещей |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Умный дом |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.5.2.4 организовывать передачу данных с датчиков умного дома; 11.5.2.5 разрабатывать программу для вывода данных, полученных с датчиков умного дома; 11.5.2.6 разрабатывать программу для управления устройством умного дома. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: "Добрый день! Сегодня мы погружаемся в мир будущего, которое уже наступило — мир умного дома. Представьте, я расскажу вам историю. Вчера я установила у себя дома новую систему. Датчик движения в прихожей подключен к умной розетке, в которую воткнут обогреватель. Моя логика была проста: если в прихожей кто-то есть, значит, холодно, и нужно включить обогрев. Вчера вечером я зашла в прихожую — свет зажегся, обогреватель заработал. Отлично! Но сегодня утром я обнаружила, что обогреватель работает, хотя дома никого не было несколько часов. Как вы думаете, в чем может быть ошибка в моей системе?"
Выслушивает предположения учеников. Учитель: "Спасибо за идеи! Действительно, ключевая ошибка — в некорректной логике управления. Датчик движения фиксирует движение, а не температуру или присутствие человека в долгосрочном периоде. Управление обогревателем должно быть привязано к датчику температуры и, возможно, таймеру, а не к датчику движения. Это яркий пример того, как важно правильно организовать сбор данных и логику управления устройствами. Именно этим мы и займемся: как организовать передачу данных с датчиков и как написать программу для их обработки и управления." |
Ученики слушают историю, анализируют описанную ситуацию. Выдвигают гипотезы об ошибке (например: "Датчик движения срабатывает на кошку", "Нет условия на отключение", "Нужен датчик температуры"). Формулируют тему и цель урока вместе с учителем. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно слушает. • Задает уточняющие вопросы по сюжету. • Выдвигает хотя бы одну логичную версию ошибки в системе. |
• Доска или экран для фиксации идей. • ИИ-инструмент: Генератор идей (например, ChatGPT) для быстрого создания нескольких вариантов "ошибок в умном доме", которые учитель может использовать для обогащения обсуждения. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||