ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Информатике в 11 класс
| Раздел | Интернет вещей |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Разработка проекта умного дома. 4 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.5.2.6 разрабатывать программу для управления устройством умного дома |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: "Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем работу над проектом умного дома. Представьте ситуацию: ваш сосед, увлеченный техническими новинками, установил у себя 'умный' термостат. Он настроил его так: 'Если температура в комнате ниже 22 градусов, включи обогреватель. Если температура выше 25 градусов, включи кондиционер. Иначе — выключи все системы'. Прошла неделя, и он с гордостью сообщил вам, что в доме теперь всегда идеальные 23.5 градуса, а счет за электроэнергию... вырос втрое! В чем может быть подвох? Давайте вместе подумаем. Какая логическая ошибка закралась в алгоритм?"
После обсуждения: "Верно, проблема в том, что система никогда не выключается. При температуре 23.5 градуса условие 'ниже 22' — ложно, условие 'выше 25' — тоже ложно, значит, выполняется ветка 'Иначе — выключи все'. Но если она выключила все, температура изменится, и система снова включит либо обогрев, либо охлаждение, создавая 'гонку' и перерасход энергии. Нам нужен 'мертвый' диапазон, например, выключать системы при 22-25 градусах. Именно над такими тонкостями программирования мы сегодня и будем работать." |
Слушают рассказ. Анализируют описанную ситуацию. Выдвигают гипотезы об ошибке в логике работы термостата. Участвуют в обсуждении, формулируют проблему (отсутствие гистерезиса, постоянная работа систем). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно включился в обсуждение. • Смог идентифицировать или приблизиться к пониманию логической ошибки (постоянное включение/выключение, отсутствие зоны комфорта). |
Доска или экран для фиксации идеи. Пример псевдокода (можно на слайде). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||