ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Информатике в 11 классе
| Раздел | Практическое программирование |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Программирование алгоритма |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.3.1.1 создавать модели задач на языке программирования Python (пайтон); 8.3.2.1 осуществлять трассировку алгоритма |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: «Квик-челлендж с таймером») |
Приветствие и инструкция: «Добрый день, 11 класс! Сегодня мы погружаемся в мир отладки и трассировки. У вас на столах лежат карточки с фрагментом кода. Ваша задача за 2 минуты (ставлю таймер) найти в нём логическую ошибку и сказать, сколько раз выполнится цикл. Работаем в парах. Поехали!» Код на карточке: s = 0После таймера: «Какие варианты? Почему?» (Верный ответ: 4 итерации, сумма 10). «Отлично! Это и есть начало трассировки — мысленное выполнение программы.» |
Ученики в парах получают карточку, обсуждают, записывают ответ. По таймеру отвечают: «Цикл выполнится 4 раза, s = 10». Аргументируют: range(1,5) даёт числа 1,2,3,4. | Для учеников с ООП (дислексия, СДВГ) код напечатан крупным шрифтом, ключевые слова выделены жирным. В паре с ними работает более сильный ученик (тьюторская поддержка). Таймер визуальный + звуковой сигнал. |
Дескрипторы (без баллов): • Участвует в обсуждении в паре. • Называет количество итераций (4). • Объясняет свой ответ. |
Раздаточные карточки с кодом, таймер (проектор/интерактивная доска), презентация (слайд 1). ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации быстрых челленджей. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||