ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по информатике в 10 классе
| Раздел | WEB-проектирование |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Селекторы в CSS. Идентификационные и контекстные селекторы |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Все обучающиеся: знают селекторы идентификатора и атрибута Большинство обучающихся: сравнивают селекторы идентификатора и атрибута Некоторые обучающиеся: объясняют преимущества использования селекторов идентификатора и атрибута |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: визуальный стимул) |
"Добрый день, ребята! Посмотрите на экран. Вы видите мем: два абсолютно одинаковых на вид робота стоят рядом. Подпись: 'Когда дизайнер просит сделать кнопку "особенной", а ты уже использовал все классы'. Как вы думаете, о какой проблеме в веб-дизайне и верстке может идти речь?" Выслушиваю предположения. Подвожу к мысли о необходимости точного "адресования" стилей разным элементам, даже если они внешне похожи. "Верно! Чтобы управлять каждым элементом на странице по-отдельности, нужны точные инструменты выбора. Сегодня мы изучим два таких мощных инструмента — селекторы идентификатора и атрибута. Они помогут нам сделать наш код не только рабочим, но и осмысленным, логичным." |
Ученики рассматривают мем, высказывают свои версии. Формулируют проблему: как применить разные стили к похожим элементам. Записывают тему урока в тетрадь. | Дескрипторы: • Ученик активно участвует в обсуждении мема. • Формулирует предположение о теме урока (проблеме точного выбора элементов). Без баллов. |
Проектор/экран, мем (изображение), презентация с темой урока. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||