ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Художественному труду в 9 класс
| Раздел | Дизайн и технология |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Презентация работы (коллекция одежды/аксессуаров для собственного имиджа) |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.3.1.1 самостоятельно организовать презентацию готовой работы для определенной аудитории, применяя медиа средства и онлайн платформы (видеоролик, онлайн форумы, социальные сети) |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг с ошибкой) |
Педагог: «Ребята, я хочу рассказать вам историю. В прошлом году ученица 9 класса Алина готовила презентацию своей коллекции «Urban nature». Она решила: для аудитории подростков лучше всего использовать длинный текст в PDF и разослать его по email. Она потратила много времени, но её презентацию почти никто не открыл. Почему? Найдите неточность в её стратегии. Какую ошибку она допустила с учётом того, что мы знаем о современных медиа? Обсудите в парах 30 секунд.» | Ученики: работают в парах, выдвигают версии: «Она не учла, что подростки предпочитают короткие видео и соцсети», «PDF неудобен для телефона», «Нет визуала, нужно было сделать рилс/тикток». | ООП: карточка-подсказка на парте: «Ошибка Алины: формат и канал связи. Для молодёжи лучше: видео, соцсети, интерактив». Визуальная опора. | Дескрипторы: находит несоответствие формата аудитории; предлагает альтернативу (видео/соцсети). Без баллов. | — |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Физминутка (2 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||