ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Художественному труду в 7 класс
| Раздел | Декоративно-прикладное искусство |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Художественная роспись (батик, гжель, хохлома). Виды росписи. Приемы и техники росписи. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
7.1.2.1 — Самостоятельно изучать и определять особенности произведений искусства, ремесла и дизайна различного исторического и культурного происхождения; 7.1.3.1 — Использовать различные источники информации для исследования и развития творческих идей, выбирая из них наиболее подходящие (в том числе применяя информационно-коммуникационные технологии). |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Приветствие. Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть. Сегодняшний урок будет посвящён удивительному миру художественной росписи. Мозговой штурм: «А что было бы, если бы люди не могли расписывать ткани и посуду? Как бы изменилась наша жизнь?» Давайте пофантазируем! У каждого есть возможность высказаться. Выслушивает 3–4 ответа, фиксирует идеи на доске. Постановка темы и целей: Сегодня мы исследуем три великих вида росписи: батик, гжель и хохлому. Вы узнаете их секреты, попробуете себя в роли мастеров и создадите собственный эскиз. В конце урока вы сможете определить особенности каждой росписи и применить их в творческом задании. Давайте вместе сформулируем, что мы должны научиться делать сегодня: определять виды росписи, находить информацию и создавать эскиз в выбранном стиле. |
Учащиеся приветствуют педагога, занимают свои места. Свободно высказывают идеи: «Мы бы не имели красивых вещей», «Посуда была бы скучной», «Ткани были бы однотонными». Учащиеся участвуют в постановке целей, предлагают свои формулировки. |
- Визуальная поддержка: на слайде – картинки с примерами росписей; - Использование опорных слов: «батик», «гжель», «хохлома»; - Для детей с ООП: речевой шаблон для ответа («Я думаю, что...»). |
Без баллов Дескрипторы: ✓ Участвует в обсуждении, высказывает свою идею; ✓ Позитивно взаимодействует с одноклассниками. |
- Презентация «Художественная роспись» (слайды с изображениями батика, гжели, хохломы); - Доска/флипчарт, маркеры; - ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации необычных примеров росписи (по желанию педагога). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20–25 мин) · Конец урока (5–10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||