ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Художественному труду в 7 классе
| Раздел | Визуальное искусство |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Художественная роспись (батик, гжель, хохлома). Виды росписи. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
7.1.2.1 самостоятельно изучать и определять особенности искусства, ремесла и дизайна различного исторического и культурного происхождения; 7.1.3.1. использовать различные источники информации для исследования и развития творческих идей, выбирая из них наиболее подходящие (в том числе применяя информационно-коммуникационные технологии) |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Кейс-прогноз») |
«Ребята, послушайте новость. В 2023 году на аукционе в Лондоне деревянная ложка, расписанная под хохлому, была продана за 10 000 фунтов стерлингов. Как вы думаете, почему простая ложка стоит так дорого? Что превращает предмет обихода в произведение искусства и предмет гордости? Запишите 1-2 версии в тетрадь. Обсудите в паре 30 секунд. Кто готов поделиться?» (Выслушивает 2-3 пары, подводит к мысли о ценности ручного труда, профессионализма, истории и культуры). |
Ученики слушают, записывают версии, обсуждают в парах, высказывают предположения (например: «это ручная работа», «мастер вложил душу», «это старинный промысел», «редкий экземпляр»). |
Дескрипторы (без баллов): • Участвует в обсуждении, выдвигает гипотезу. • Аргументирует свою точку зрения (даже кратко). |
Аудиозапись «новости» (или текст на слайде), тетрадь, ручка. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||