ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Художественному труду для девочек в 6 классе
| Раздел | Дизайн и технология |
| ФИО педагога | Абдукахарова Рано |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Обработка отдельных деталей. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.2.2.2- Знать и описывать режимы влажно-тепловой обработки швейных изделий и применять их на практике. 6.2.3.2-Выполнять одиночные изделия,применяя различные(текстильные,природные и искусственные) материалы и конструкции. 6.2.6.2-Знать и объяснять способы безопасной работы с ручными электрическими инструментами, оборудованием и правила гигиены труда. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс) |
«Здравствуйте, девочки! Сегодня мы начинаем очень важную тему. Представьте себе такую ситуацию: вы сшили красивую сумку-шопер из хлопка. После первой стирки она дала сильную усадку, швы перекосились, а аппликация сморщилась. В чем, по-вашему, могла быть ошибка? Что не учла швея?» Выслушиваю 2-3 предположения. «Правильно, многие из вас отметили, что, возможно, не была учтена усадка ткани. А как этого можно было избежать? Сегодня на уроке мы найдем ответ и научимся правильно обрабатывать детали, чтобы наши изделия были качественными и долговечными. Тема урока: «Обработка отдельных деталей». Мы будем говорить о влажно-тепловой обработке и безопасной работе с оборудованием». ИИ-инструменты: Использование генеративной нейросети (например, ChatGPT) для создания серии коротких «историй неудач» в шитье, связанных с ВТО, чтобы проиллюстрировать важность темы. |
Ученики слушают, анализируют проблемную ситуацию, выдвигают гипотезы (неправильная стирка, необработанные срезы, неучтенная усадка). Формулируют тему и цель урока вместе с учителем. | Дескрипторы (без баллов): • Участвует в обсуждении кейса. • Выдвигает логичные предположения о причинах проблемы. • Формулирует тему урока. |
• Интерактивная доска или экран. • Сгенерированный ИИ-кейс или реальная фотография деформированного изделия. • Доска/флипчарт для записи гипотез. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||