ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Художественному труду в 5 классе
| Раздел | Дизайн и технология |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Создание изделия в технике лоскутной мозаики. Декорирование изделия |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.2.3.4 выполнять раскрой и обработку текстильных материалов ручными инструментами и на швейной машине, применяя стачные швы; 5.2.3.2 выполнять несложные изделия из различных (текстильных, природных и искусственных) материалов; 5.2.3.3 использовать элементы казахской национальной культуры в процессе создания творческих работ и изделий; 5.2.6.1 использовать материалы и инструменты, соблюдая технику безопасности |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу начать наш урок с небольшой истории. В одном из музеев Алматы хранится старинный коржын (сумка) из войлока, украшенный лоскутной мозаикой. Реставраторы заметили, что некоторые фрагменты орнамента сильно выцвели, а узор стал плохо читаться. Им нужно принять решение: полностью заменить старые лоскуты на точные копии или, сохранив старые фрагменты, добавить новые, современные ткани, создав таким образом диалог эпох. Как вы думаете, какой вариант выбрали реставраторы и почему? Прогнозируйте исход. Обсудите в парах 2 минуты».
После обсуждения: «Спасибо за ваши идеи! На самом деле, был выбран второй путь — сочетание старого и нового. Это и есть новаторство в традиционном ремесле. Сегодня мы с вами тоже будем новаторами, создавая свое изделие в технике лоскутной мозаики и декорируя его». |
Ученики слушают кейс. Обсуждают в парах (5 пар), выдвигают предположения и аргументы. Озвучивают свои прогнозы классу. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в обсуждении. • Выдвигает предположение о решении кейса. • Связывает кейс с темой урока. |
Изображение коржына на экране. Таймер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||