ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Кратковременный план по Художественному труду в 5 классе
| Раздел | Культура дома |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Создание изделия в технике текстильной мозаики (пэчворк, квиллинг, курак). Декорирование изделия |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.2.3.4 выполнять раскрой и обработку текстильных материалов ручными инструментами и на швейной машине, применяя стачные швы; 5.2.3.2 выполнять несложные изделия из различных (текстильных, природных и искусственных) материалов; 5.2.3.3 использовать элементы казахской национальной культуры в процессе создания творческих работ и изделий; 5.2.6.1 использовать материалы и инструменты, соблюдая технику безопасности |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам историю. В одном казахском ауле жила мастерица Айгуль. Она славилась тем, что создавала самые красивые ковры-текеметы. Для их украшения она использовала старые, выцветшие ткани, разрезая их на геометрические фигуры: только квадраты и треугольники. Потом она сшивала их вручную, но всегда использовала один и тот же шов — петельный, чтобы края не осыпались. Её работы были так хороши, что их дарили даже зарубежным гостям как символ гостеприимства и мира. Скажите, что в моей истории является неточностью с точки зрения техник, которые мы будем изучать?»
Подсказка, если класс молчит: «Давайте вспомним, какие швы мы уже проходили? Какие фигуры могут быть в мозаике?» ИИ-инструменты: Использование текстового ИИ (например, ChatGPT) для генерации коротких вдохновляющих историй с заложенными ошибками, связанными с технологией. Это экономит время подготовки и делает введение интерактивным. |
Слушают историю. Анализируют услышанное на предмет неточностей. Высказывают предположения. Возможные ответы: «В текстильной мозаике используют не только квадраты и треугольники, но и другие формы», «Для соединения лоскутов чаще используют шов "вперед иголку" или машинную строчку, а не петельный», «Техника называется не только текемет, но и курак, пэчворк». | Дескрипторы (без баллов): • Ученик внимательно слушает. • Выявляет одну или несколько неточностей в рассказе (фигуры, швы, название техники). • Формулирует ответ. |
• Презентация с изображением казахских текеметов и изделий в технике пэчворк. • ИИ-сервис для генерации текстов (ChatGPT). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||