ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по художественному труду в 5 классе
| Раздел | Культура дома. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Собирать простые изделия. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.2.5.5. - Собирать простые изделия с применением источников постоянного тока |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: Челлендж «Электрическая эстафета») |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас практический и очень интересный урок. Но для начала — быстрый челлендж! У вас на столах лежат карточки с названиями предметов. Ваша задача за 2 минуты разделить их на две группы: те, что работают от электричества (постоянного тока, как батарейки), и те, что нет. Начинаем по моему сигналу! Время пошло!» (Учитель засекает время, ходит по классу, наблюдая). «Стоп! Давайте проверим. Кто готов озвучить свои группы? Саша, что у тебя в группе «работает»? (Выслушивает ответ). Верно, фонарик, пульт, игрушечная машинка. А в группе «не работает»? Молодец. Все справились! Как вы думаете, что общего у всех предметов из первой группы? (Подводит к ответу: у них есть источник тока, провода, выключатель). Именно этому — сборке таких простых систем — мы и научимся сегодня».
ИИ-инструменты: Интерактивная доска (например, Miro или Padlet) для мгновенного создания общего кластера из ответов учеников. Учитель может в реальном времени фиксировать их предположения о группах предметов, визуализируя ход их мысли для всего класса. |
Учащиеся индивидуально или в парах (с соседом по парте) сортируют карточки. Обсуждают варианты. Отвечают на вопросы учителя, формулируют общий признак. | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся активно участвует в сортировке. • Предлагает верные или логичные варианты разделения. • Пытается сформулировать принцип работы устройств на батарейках. |
• Набор карточек с изображениями/названиями предметов (фонарик, книга, настольная лампа (сеть), игрушечная машинка на пульте, кружка, пульт от ТВ, механические часы, электрозвонок). • Таймер на экране/телефоне. • Интерактивная доска (Miro/Padlet). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||