ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Кратоксрочный план по Химии в 9 класс
| Раздел | 9.3С Химические элементы в организме человека |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Определение некоторых химических элементов организма. Лабораторный опыт № 14 «Определение кальция в составе костей» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.5.1.3 - объяснять роль кальция и железа в организме человека 9.5.1.4 - определять углерод в составе пищевых продуктов |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам историю об одном спортсмене. Он очень хотел стать сильным и много тренировался. Для роста мышц он ел много белковой пищи: мясо, творог, яйца. Но однажды на тренировке он получил серьезный перелом. Врач сказал, что, несмотря на сильные мышцы, его кости были хрупкими. Спортсмен был уверен, что для крепких костей нужно есть творог, и он это делал. Но врач указал на его ошибку: он практически не бывал на солнце и не употреблял продукты, помогающие усваивать тот самый кальций из творога. В чем же заключалась его главная ошибка в понимании роли химических элементов для организма?" После ответов: "Верно, он не учитывал комплекс факторов, влияющих на усвоение кальция. Сегодня мы не только разберем роль ключевых элементов, но и сами определим кальций в костной ткани и научимся составлять грамотные рекомендации по питанию." |
Слушают историю. Обсуждают в парах, в чем ошибка спортсмена. Выдвигают предположения (недостаток витамина D, фосфора, магния). Формулируют тему и цели урока вместе с учителем. | Предоставить печатный текст истории с выделением ключевых фраз. Использовать наглядные картинки: спортсмен, продукты, солнце. Работа в паре с сильным учеником. | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся активно слушает. • Выдвигает хотя бы одно предположение о причине проблемы. • Формулирует связь между историей и темой урока. |
Проектор/экран или раздаточный лист с историей. Картинки для визуализации. Таймер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||