ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по химии в 9 классе
| Раздел | 9.4 С Кислородсодержащие и азотсодержащие органические соединения |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Мыла и синтетические моющие средства |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке | 9.4.3.24 знать получение мыла и его применение; 9.4.3.25 объяснить влияние синтетических моющих средств на окружающую среду |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Что будет, если…») |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы погрузимся в мир моющих средств. Представьте: что было бы, если бы мыло и все синтетические моющие средства исчезли из нашей жизни на неделю? Подумайте и предложите свои варианты. Работаем устно, по цепочке. Начинаем с первой парты.» Возможные ответы учеников: «все станет грязным», «появится много бактерий», «вещи будут плохо пахнуть», «нельзя будет мыть посуду», «жир не смывался бы». «Отлично! Вы уже догадались, как важны мыла и СМС. Сегодня мы узнаем, как их получают и какое влияние они оказывают на природу.» |
Ученики предлагают гипотезы, слушают друг друга, дополняют. | Для детей с ООП: визуальный ряд (картинка грязной посуды и чистой), подсказки на доске (слова-помощники: грязь, бактерии, запах). | Дескрипторы (без баллов): • выдвигает гипотезу • приводит 1-2 аргумента • проявляет интерес к проблеме |
Презентация (слайд с вопросом), картинки (грязная/чистая посуда), доска. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||